ACTIVIDADES COMPLENTARIAS Estudiante a continuación algunas direcciones que permiten complementar el tema de sucesiones.
CRITERIOS DE EVALUACION A traves de estos criterios se busca mirar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y las dificultades superar en el salon de clase.
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CATEGORY |
EXCELENTE |
SOBRESALIENTE |
ACEPTABLE |
INSUFICIENTE |
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Terminología Matemática y Notación |
La terminología y notación correctas fueron siempre usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho. |
La terminología y notación correctas fueron, por lo general, usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho. |
La terminología y notación correctas fueron usadas, pero algunas veces no es fácil entender lo que fue hecho. |
Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminología y la notación. |
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Terminología Matemática y Notación |
La terminología y notación correctas fueron siempre usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho. |
La terminología y notación correctas fueron, por lo general, usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho. |
La terminología y notación correctas fueron usadas, pero algunas veces no es fácil entender lo que fue hecho. |
Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminología y la notación. |
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Razonamiento Matemático |
Usa razonamiento matemático complejo y refinado. |
Usa razonamiento matemático efectivo. |
Alguna evidencia de razonamiento matemático. |
Poca evidencia de razonamiento matemático. |
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Estrategia/Procedimientos |
Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas. |
Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas. |
Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente. |
Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas. |
BIBLIOGRAFÍA
1. DICKSON, LINDA, MARGARET BROWN& OLWEN GIBSON. El Aprendizaje Delas Matemáticas . Ministerio de educación y Ciencia. España: Editorial Labor, S.A. 1991.
2. PIAGET Jean.
3. CATALD CLAUDI ALSINA, Invitación a
4. GRAN ENCICLOPEDIA DEL SABER UNIVERSITAS. Editorial Salvat Tomo XII Barcelona España. 1984 .
5. DEL GRANDE JONH. Percepción Espacial y Geométrica en
6. ORTEGA RUBIANO. Fractales para Profanos.Universidad Nacional. Bogota, Colombia. 2000.
7. HOFFER ALAN,
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9. TALANQUER, Vicente. FRACTUS FRACTA FRACTAL. Arizona . 1990
10. MANDELBROT, Benoit.
11. TURNER Martin. FRACTAL GEOMETRY
12. ESCHER MAURITS. Estampas y Dibujos. Gemany. 1990
13. DEVANEY ROBERT. A First Course In Chaotic Dynamical Systems. Advanced Book Program.
14. DEVANEY ROBERT. Proceedings Of Symposia In Applied Mathematics. American Mathematical Society. Estados Unidos. 1994
15. LEITHOLD LOUUUIS. Calculus.
16. APOSTOL TOM . Calculus.
17. iNTERNET
La adquisición de los conceptos importantes a nivel del grado once hace necesario buscar un acercamiento entre el alumno , los conceptos a tratar y el ambiente en el cual este proceso se desarrolla. Este acercamiento debe ser atrayente, motivante e innovador para el alumno obteniendo así la atención, la disposición, expectativa y concentración necesaria para el aprendizaje.
Con el presente trabajo se quiere estudiar y aplicar una pequeña sección del conocimiento matemático y geométrico, mi contribución esta encaminada hacia el acercamiento de los alumnos de grado once a los conceptos formales de sucesiones y limites a través de
Contando con elementos importantes tanto de la geometría como de la disciplina en si estamos listos con nuestra herramientas para deslizarnos dentro del laberinto del caos, sin dejar de lado los aportes bibliográficos realizados por diversos autores, las asesorias realizadas por los docentes tutores, y el trabajo de campo que se realiza en la institución.
SUCESIONES 1 Continuando con las sucesiones se realiza de manera mas formal
SERIES NUMERICAS Las series numericas permite introducir al estudiante en las sucesiones,cuando encuentran el termino siguiente.
